Українська школа в США
Освітній ринок США є одним з найбільш ліквідних і прибуткових у світі. Особливо динамічним його сегментом є шкільна освіта. Це пов'язано, в першу чергу, з тим, що на американському ринку праці сформувався високий попит на інтелектуально розвинений і професійно кваліфікований персонал при дефіциті відповідної пропозиції. І причиною цієї проблеми виявилась неналежна якість шкільної освіти, що відповідає за базовий інтелектуальний рівень розвитку особистості.
У зв'язку з цим в США в останні десятиліття величезні кошти як з державних, так і приватних фондів витрачаються і інвестуються в систему шкільної освіти. Поряд з мережею державних шкіл отримали розвиток чартерні школи, що представляють собою некомерційні структури, ініційовані і керовані громадами, які самостійно визначають академічну і професійну спеціалізацію шкіл з урахуванням інтересів громади на додаток до державних мінімальним освітнім стандартам. Фінансування таких шкіл здійснюється з державного бюджету з розрахунку кількості залучених на навчання в школу учнів і за умови мінімально гарантованої якості навчання. Таким чином, чартерні школи мотивовані в прагненні підвищувати якість викладання і залучати на навчання максимальну кількість учнів. Тим самим, в системі державного шкільного фінансування було закладено механізм ринкової конкуренції.
Розуміння важливості якості шкільної освіти для майбутньої успішності сучасної людини спонукає значне число благополучних сімей Америки віддавати своїх дітей на навчання в приватні школи, що надають якість навчання набагато вищий від середньостатистичного державного.
Всі ці обставини в сукупності підігрівають попит на шкільну освіту в США, перетворивши його в високо ліквідний сегмент капіталовкладень.
Крім того, проблема якості шкільної освіти є не тільки і не стільки актуальною для США, скільки сучасної глобальної проблемою взагалі. Завдання традиційної школи полягала в задоволенні потреб ринку праці в персоналі зі спеціальними знаннями. Суть шкільної освіти була зведена до передачі учням певних фрагментів знань, які визначаються замовниками і укладачами освітніх програм з акцентом на використання методів зовнішньої мотивації учня. В результаті, продуктом такого освітнього підходу стало широке поширення і домінування в сучасному світі конформного типу особистості в той час, коли з розвитком інформаційних технологій особливий попит виник на особистості креативного, тобто контра-конформного типу.
Закономірним результатом такого статус-кво в сучасній шкільній освіті став пошук і розробка в самих різних країнах принципово нових шкільних методик, заснованих на внутрішньої мотивації дітей до навчання, активації їх когнітивної логіки, інтенсифікації навчального процесу та формування креативної і високо інтелектуальної особистості. Унікальною з цієї точки зору є шкільна методика «Інтелект України», розроблена українськими вченими, причому, як українською мовою, так і в англомовній версії. Ця методика націлена на виховання інтелектуальної особистості з високо адаптивними соціальними якостями за допомогою гіпер інтенсивного розвитку інтелекту з застосуванням технологій групових навчально-мотивуючих ігор, подачі навчального матеріалу в форматі причинно-наслідкових зв'язків, розвитку асоціативного мислення та панорамного світосприйняття, NBIC (нано-біо-інформаційно -когнітівного) -конвергірованного навчання, еврика-подібного (креативного) освоєння матеріалу, навчальної пропедевтики, раціонального читання, поетапне формування розумових дій і інтервальних повторень.
Шкільна методика «Інтелект України» набула великого поширення в багатьох містах України і на практиці довела свою унікальність з точки зору виховання високо інтелектуальної особистості. Навіть важко припустити наскільки потужним комерційним потенціалом ця методика є в разі її пропозиції на високо ліквідний освітньому ринку США.
У цьому контексті Фонд академічних та освітніх інновацій пропонує школам, бізнесменам і інвесторам взяти участь в програмі по створенню мережі українських шкіл в США. Бізнес-плани по створенню шкіл можуть бути адаптовані до побажань інвесторів.
Школи можуть організовуватися як в формі компанії, яка виключно належить інвестору (наприклад у формі товариства з обмеженою відповідальністю), так і в формі акціонерного товариства.
«Українська школа в США» може бути, як новостворена, так і на базі вже існуючих шкіл або дитячих садків.
Всі, кого може зацікавити питання створення «Української школи в США» просимо звертатися за адресами і телефонами, вказаними в розділі «Контакти».